学校管理是学校对本校的教育、教学、科研、后勤和师生员工等各项工作进行计划、组织、协调和控制的活动。管理的主体和客体都是学校自身,即学校对自身的管理,区别于教育行政部门对学校进行的教育行政管理。学校通过管理,把各项工作及其组成要素结合起来,发挥整体功能,以实现其对学生的培养目标和各项工作目标,兰州检测仪器设备管理系统规范,兰州检测仪器设备管理系统规范,兰州检测仪器设备管理系统规范。
学校管理特点
以“学校发展、育人”为目的,制度化、人性化,与物质生产领域不同的特殊管理活动。
学校管理方法
尊重人
作为学校管理工作的成员,要尊重教师,善于调动他们的积极性。尊重教师,首先要用平等的态度对待教师,用朋友的身份与教师交往。其次要尊重教师的个性。每个教师都有自己*特的个性。在他们做好本职工作的前提下,校长不要过分地追求管理要求上的整齐划一,不要用条条框框去限制教师充满创造性的教学活动。
理解人
教师的工作是复杂的,隐形的,不可单以时间来衡量,这就需要校长对教师的工作性质、工作量给以理解。作为学校管理者应做这方面的有心人,融洽与教职工的情感,这样,教职工也会视**为知己,他们就*在国家、集体、个人之间的关系上找到结合点。用爱心、关心、真心、诚心打造既严谨有序、宽松和谐的教职工群体,使管理者和教师成为彼此信赖,相互尊重的知心朋友。
关心人
教师承担着教书育人的重任,承受的心理压力也比较大。作为学校管理者,必须设身处地地替他们着想,多方关怀,减轻或转移他们的压力,让他们以较好的心理状态进行教育教学工作。
教师们是一个个活生生的人,他们有思想,有感情,有独立的人格,有各种需要,渴望自身价值的实现。要关注教师的这些需求,帮助他们实现发展价值。
目标
办教育,管学校是一种有目的活动。学校一切工作,较终无非是为了有效地实现某种预定的目的。
原则
有效地开展学校管理活动,必须按照客观规律办事,否则,有了正确的目标,也是可望而不可及的。
内容
在学校中,管理工作的门类很多,根据学校的特点,以育人为核心的以及学校管理的基本要素,人财物以及与引相伴随的各种特殊要素。
过程
对学校各项工作的管理都是动态的。管理活动的程序性和周期性运转,是学校各项工作趋向目标的进程。
方法
学校管理工作要讲方法,没有科学的方法,目标很难以实现,学校管理学一不定期要具体地研究管理方法问题。
制度
学校是有目的有组织有**的人群集合体,要维系人群,协调各种活动,必须建立适合自身特点的组织制度。
管理者
学校工作目标由管理人行遵循合乎规律的管理原则,运用科学的管理方法,对各方面工作开展有效管理活动才能完满实现。